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2019第141篇：演化者思维
原创：何必流浪何必流浪
1.让自己属于学习区哈佛商业评论3月刊有一篇文章，提到有关于学习区，他说，学习的时候不要离舒适去过远，否则就只剩下想要逃避或者想要防卫的心态了。可是，这要分是主动学习还是被动学习？主动学习未必好，被动学习未必坏。如果你的被动学习是被生存所迫的学习，那往往会有很好的效果，比如今天课程说到的，直接把你扔到国外，你学英语就是快，因为不学可能会饿死。环境压力才是演化的动力，所以选择有选择压的环境，不论你是主动选择，还是被迫选择，这都是演化的起点。2. 成为别人不可或缺的帮助者吴伯凡老师原来的课程中，提到过生态位的概念，找到自己的生态位，就可以让自己活着，但是想要活得好，那么一定要卷入协作。所谓找准生态位就是做别人做不了的事，而转入协作，就意味着你能做的那件别人做不了的事，会大大的帮助别人，满足别人某个方面的需求。刘澜老师的领导力课程中，提现领导力有一句口诀是，我不知道，不管是不是你作为领导者是不是真的知道，都要说，我不知道。这样就是给了对方，你的下属一个合适的生态位，让他能够帮助这个组织做点什么，因此说我不知道的领导者才是好的领袖，而什么都知道的领袖，剥夺了其他人的生态位，也降低了团队的协作。3.组合式能力曾经听过古典老师在新东方培养新老师时候的故事，一个好的老师需要有5个维度的能力，专业能力，排课能力，个人魅力，表达能力，心理素质。而同样抵制同样努力程度的一批人，最后结果出来却能差到3~4倍。原因是，有一批老师他们的努力策略是，花100%的时间死磕某一项，于是这些老师成了100分老师。而另一批老师，会对每一项花20%的时间，提高到80分的水平，而这一批老师成了400分老师。虽然最后那些400分老师还是要花同样的时间把所有的能力都提到100分。可是，因为各项能力都很高，所以受学生欢迎，所以排课量就会大，因此这些老师也会有更多的权利和选择权，视野里的东西也会不一样。因此这些老师的发展途径就会比前面那种死磕一项的老师，发展的更快。也不是说死磕一项目不好，而是在环境快速变化的今天，快速的适应变化是生存的基础，因此当你有几个维度的能力的时候，就算你有了保险，不容易死的太惨。